Уже на третьем ЂЂЂ четвертом году жизни он замечает неправильности произношения слов сверстниками, пытается их исправить, хотя подчас сам не владеет такими умениями. Но уже к пяти годам у ребенка формируется критическое отношение не только к чужой, но и к своей речи. Он очень болезненно воспринимает неточности своего произношения, что часто сказывается на отказе от общения, от совместной деятельности.
Вслушиваясь в слова, сопоставляя их звучание и пытаясь повторить их, ребенок начинает не только слышать, но и различать звуки родного языка.
Ребенка окружает множество звуков: музыка, щебетание птиц, шелест травы, шум ветра, журчание воды... Но слова ЂЂЂ pечевые звуки ЂЂЂ с самого его рождения наиболее значимы. Звучащая речь обеспечивает необходимое для ребенка общение со взрослыми, получение информации, приобщение к деятельности, овладение нормами поведения.
Актуальность исследования.
Курсовая Экспериментальное изучение дошкольников старшего возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи
Название работы:Экспериментальное изучение дошкольников старшего возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речиТип работы:КурсоваяОбъем работы:75 стр.Цена работы:750 руб.
:: Логопедия :: Экспериментальное изучение дошкольников старшего возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (Курсовая)
Курсовая Экспериментальное изучение дошкольников старшего возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи
Комментариев нет:
Отправить комментарий